上海徐匯秦漢胡同古箏基礎(chǔ)班：秦漢胡同古箏培訓的教學采取小班模式，每班人數(shù)在1-4人左右，教學的過程中能夠關(guān)注到每個學員的學習情況，互動式的小班教學能夠很好地滿足學員的學習需求，讓學員能夠在老師的引導下開始學習。

我們在日常的教學和培訓上能夠給到學員系統(tǒng)性的教學和指導，為了讓學員學好古箏，我們采取分級教學，循序漸進強化學員的古箏能力，并采取文化知識引入、經(jīng)典曲目賞析的方式，培養(yǎng)學員對于古箏學習的熱情。

在學習的時候，我們將首先幫助學員認識古箏的結(jié)構(gòu)和種類，我們在日常的教學和落實上給到了學員及時的指導和反饋，在老師的指導和幫助下，學員可以切實解決學習問題，做好明確的安排，從基礎(chǔ)的指法、坐姿等過渡到基礎(chǔ)曲目的練習。

為了讓學員能夠做好合理的安排，我們將從學員的角度出發(fā)安排教學，有的學員是從興趣角度出發(fā)，有的學員是為了參加考級考試，那么我們的教學側(cè)重點也會有所不同。

為了讓學員們在學習的過程中有所成長，我們采取了學習+練習+測試反饋的方式，了解學員各個學習階段的學習情況，以便為學員提供針對性的指導，我們的老師會及時和大家進行溝通，了解學員當前存在的問題，幫助學員真正解決遇到的困難，實現(xiàn)個人成長!

學習古箏可以給孩子帶來什么？

1、注意力的發(fā)展：

幼兒在演奏時，眼要看樂譜，耳要聽音樂，手指要在古箏上準確的移動，手臂要支持手指運動，身體要配合手臂的運動。在整個的過程中，兒童必須集中注意力，否則演奏就會失敗。

2、思維力的發(fā)展：

在古箏樂曲中，至少包含兩個平行發(fā)展的部分，分別由左右手來彈奏，這兩部分既有聯(lián)系又互不干擾，幼兒必須先分清各部分的關(guān)系，在頭腦中建立起立體的結(jié)構(gòu)圖才能很好地彈奏樂曲。

3、想象力的發(fā)展：

無論技巧、旋律多么簡單，一首樂曲的演奏不是機械的手指運動或單純模仿教師的演奏，它應(yīng)該是演奏者對作品的再創(chuàng)造，必須建立在理解、內(nèi)化樂曲的基礎(chǔ)上，也就是我們常說的“未曾有聲先有情。”幼兒的“情”來自對音樂的創(chuàng)造想象，

同樣是旋律，每個孩子的個人理解不同，想象也是不一樣的，為了準確地表達自己的感受，兒童必然會在日常生活中豐富自己的現(xiàn)象，發(fā)展了想象力。

4、意志力的發(fā)展：

俗話說：“勤能補拙”。由于勤奮，即使基礎(chǔ)稍差，也能提高能力出成果，而且勤奮的關(guān)鍵在于意志力。古箏學習中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習，一個難點有可能要經(jīng)過上千次的正確的重復練習才能掌握，因此，學習古箏有利于培養(yǎng)兒童有堅忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好學習習慣。

5、使左右腦均衡發(fā)展，增強身體協(xié)調(diào)能力。

平時無論干什么，我們都是只使用一只手，而在練習古箏當中，左右手一起運動，還要注意相互配合，同時開發(fā)了左右腦，也鍛煉了協(xié)調(diào)能力。