小碼王編程Python課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富，整體風(fēng)格比較偏向卡通，非常符合孩子的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)Python創(chuàng)作音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)片、小游戲等，充分激發(fā)孩子對(duì)編程的興趣以及創(chuàng)造力。采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，階段式學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師，時(shí)刻跟蹤學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

杭州小碼王少兒編程課程內(nèi)容：

S1 (第1階段) ：解代碼編程環(huán)境和流程，感受使用代碼進(jìn)行軟件編程的趣味性。

S2 (第2階段)：掌握Python和Pygame的基礎(chǔ)，及條件分支結(jié)構(gòu);生動(dòng)案例展現(xiàn)編程的基礎(chǔ)。

S3 (第3階段)：掌握Python和Pygame的基礎(chǔ)進(jìn)步，及循環(huán)結(jié)構(gòu);進(jìn)行分析問(wèn)題-分解問(wèn)題-解決問(wèn)題。

S4 (第4階段)：掌握算法、自定義函數(shù)、IO并進(jìn)行綜合性訓(xùn)練;掌握一門(mén)編程語(yǔ)言，具備初級(jí)軟件工程。

怎樣讓孩子愛(ài)上編程?

說(shuō)到孩子學(xué)習(xí)編程的目的,許多家長(zhǎng)可能會(huì)長(zhǎng)篇大論：什么編程能讓孩子變得更聰明、提高孩子的成績(jī)、激發(fā)孩子的潛能、幫助孩子上好的學(xué)校等等。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，尤其是在少兒時(shí)期的孩子，他們無(wú)法理解這些深刻的含義，甚至讓他們有一種壓力，覺(jué)得學(xué)不好對(duì)不起父母。此時(shí)，家長(zhǎng)要做的就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣。畢竟，興趣是好的老師。

首先，帶孩子去看看和體驗(yàn)編程的使用。例如，帶你的孩子去看一些人工智能的高科技應(yīng)用場(chǎng)景?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索一些高科技產(chǎn)品。如果條件允許，可以帶孩子去體驗(yàn)?；蚴菐Ш⒆尤タ萍颊箯d體驗(yàn)，定期和孩子一起學(xué)習(xí)新的人工智能高科技產(chǎn)品，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)編程可以做出如此酷而崇高的東西，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣。

其次，帶孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)編程的樂(lè)趣。小孩子處于一種嬉戲的狀態(tài)，對(duì)許多有趣的新事物感到好奇。許多少兒編程是游戲與動(dòng)畫(huà)結(jié)合的，充滿(mǎn)趣味性，正好符合孩子的特性。父母可以這一點(diǎn)和孩子一起打開(kāi)新世界，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)編程。

較后，可以引導(dǎo)孩子們分組學(xué)習(xí)少兒編程。孩子學(xué)習(xí)新事物的熱情來(lái)得快去得也快，很難讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)編程感到興奮。在這個(gè)時(shí)候，父母可以引導(dǎo)他們的孩子尋找伙伴一起學(xué)習(xí)。孩子們可以在一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還可以激發(fā)孩子們的求勝欲望和探索精神，孩子們學(xué)習(xí)編程的熱情自然就會(huì)保持和提高，不再需要擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)熱情消退。

孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，還沒(méi)有形成逆商，遇到困難和失敗很容易放棄。這時(shí)讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，初的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)在他們的腦海中條件反射，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)編程太難，所以放棄學(xué)習(xí)編程。并且這種印象也會(huì)根植于他們的內(nèi)心，以后要學(xué)就沒(méi)那么容易了。

因此，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、輕松、的少兒編程越來(lái)越重要。孩子們學(xué)得快，學(xué)得容易，學(xué)得，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)成就感。特別是，他們完成小目標(biāo)，并會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)編程是如此有趣，一旦他們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就很難放棄。