惠州樂博樂博少兒編程教學怎么樣?樂博樂博以提升教學效果與體驗為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)打通教服各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，打造OMO(線上線下融合，Online-Merge-Offline)教學服務平臺。用科技賦能教育，將機器人編程教學與運營環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，提升教學效果與運營效率;通過線上—移動—線下三位一體的學習系統(tǒng)，實現(xiàn)標準化的流程與個性化的服務。

樂博樂博特色

覆蓋K12的完整課程體系

實物、實物編程、圖形化編程、語句編程的無縫銜接競賽、課程、測評，閉合的教育生態(tài)人工智能啟蒙課

鏈接全產(chǎn)業(yè)鏈能力

to B、to C相結(jié)合產(chǎn)品、課程研發(fā)能力線上、線下相結(jié)合

全國性跨區(qū)域服務性網(wǎng)絡

直營覆蓋多個城市，加盟覆蓋110個城市

樂博樂博機器人教育課程理念

培養(yǎng)公民面向未來、勝任未來的21世紀核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，盛通教育研究院結(jié)合國際21世紀學生核心素養(yǎng)發(fā)展模型和我國青少年科技學習的特點，構(gòu)建了“3STC創(chuàng)新人才成長模型”，從“自我-認知-素養(yǎng)” 三個維度幫助學生成長，積極迎接未來的挑戰(zhàn)。

三維九素

3STC創(chuàng)新人才成長模型”中的“S”指的是“自我成長”的維度，學生從“自主學習”不斷進階到“自我管理”和“自我決策”。

“T”指的是“思維認知”的維度，主要關(guān)注學生“工程思維”、“計算思維”和“設(shè)計思維”的培養(yǎng)。

“C”指的是“素養(yǎng)提升”的維度，注重學生溝通協(xié)作、審辯創(chuàng)新和文化理解及傳承方面的素養(yǎng)提升。

樂博樂博在“3STC創(chuàng)新人才成長模型”的指導下，以“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”為價值追求，充分考慮學生的多元發(fā)展和個性化成長需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過科學的測評工具診斷學生的當前狀態(tài)，專業(yè)推薦相應的課程;不同類型課程，給學生提供適合的幫助;階段性競賽和測評，讓學生清楚自己的學習進度，有助于學習成長。