和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入高中之后很不適應,特別是高一年級，進校后，代數里首先遇到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數學學得還不錯的同學不能很快地適應而感到困難。那么南寧興寧高二數學輔導班選哪家?

南寧興寧高二數學輔導班選哪家?

小編推薦學大教育，專注為高中階段的學員提供優(yōu)質教學輔導，目前開設的教學課程有高中輔導文化培訓課程、高中應屆及復讀文化培訓課程、藝術生高考文化課培訓，有著多年的高考教學經驗，個性化教學服務，助力眾多學員圓夢理想學校。

學大教育教學實力

教學體系比較完善，這里的教學老師們由咨詢師+文化課老師+班主任+政教老師+學業(yè)規(guī)劃師+志愿填報老師組成的強大師資團隊，為同學們提供更加專業(yè)化的教學指導及教學服務。

豐富的教學資源，有研修網以及資源網，同學們可以及時獲得學習資源，了解更多學習方法及技巧，幫助同學們學習能力。

高中數學三角變換與三角函數的性質問題

1、解題路線圖

不同角化同角。

降冪擴角。

化f(x)=Asin(ωx+φ)+h。

結合性質求解。

2、構建答題模板

化簡：三角函數式的化簡，一般化成y=Asin(ωx+φ)+h的形式，即化為“一角、一次、一函數”的形式。

整體代換：將ωx+φ看作一個整體，利用y=sin x，y=cos x的性質確定條件。

求解：利用ωx+φ的范圍求條件解得函數y=Asin(ωx+φ)+h的性質，寫出結果。

反思：反思回顧，查看關鍵點，易錯點，對結果進行估算，檢查規(guī)范性。

解三角函數問題

1、解題路線圖

化簡變形;用余弦定理轉化為邊的關系;變形證明。

用余弦定理表示角;用基本不等式求范圍;確定角的取值范圍。

2、構建答題模板

定條件：即確定三角形中的已知和所求，在圖形中標注出來，然后確定轉化的方向。

定工具：即根據條件和所求，合理選擇轉化的工具，實施邊角之間的互化。

求結果。

再反思：在實施邊角互化的時候應注意轉化的方向，一般有兩種思路：一是全部轉化為邊之間的關系;二是全部轉化為角之間的關系，然后進行恒等變形。