在聽文章的時(shí)候，考生應(yīng)該慢慢梳理出文章的框架和脈絡(luò)，知道哪里會(huì)出現(xiàn)比較重要的內(nèi)容，而哪里又一般不是很重要。一般筆記左邊為重要內(nèi)容，右邊則是細(xì)節(jié)內(nèi)容，而且越是往右記越是細(xì)節(jié)，當(dāng)然相對(duì)來說通常也越不是很重要?；窘Y(jié)構(gòu)是：

通過信號(hào)詞找到重點(diǎn)句

因?yàn)槠螺^長(zhǎng)，很多考生往往堅(jiān)持不到聽完就放棄了，所以在訓(xùn)練時(shí)很重要的一個(gè)技巧就是培養(yǎng)將文章變短變小的能力。通過確定信號(hào)詞我們可以很快確定后面的內(nèi)容是否重要，是否需要仔細(xì)傾聽，是否可以不聽，從而在避免長(zhǎng)時(shí)間聽力練習(xí)的疲勞想象?，F(xiàn)將各種信號(hào)詞分類如下：

第一：直接提示觀點(diǎn)、表遞進(jìn)關(guān)系的信號(hào)詞

第二：對(duì)比轉(zhuǎn)折型信號(hào)詞，提示轉(zhuǎn)折后面的內(nèi)容將非常重要

第三：因果型、總結(jié)型信號(hào)詞，對(duì)上文往往是一種總結(jié)，后面信息往往非常重要

第四：表強(qiáng)調(diào)的信號(hào)詞

第五：表舉例的信號(hào)詞，通常只需要記住舉例中描述的對(duì)象,以及為什么要舉例。至于細(xì)節(jié)通?？珊雎圆挥?jì)

在重點(diǎn)句中抓住關(guān)鍵詞

在確定重點(diǎn)句以后，就要盡力記下關(guān)鍵詞。經(jīng)過對(duì)大量題目的分析，我們發(fā)現(xiàn)名詞在其中占大多數(shù)，原因很簡(jiǎn)單：如果我們是命題者，為了準(zhǔn)備四個(gè)選項(xiàng)或者填充題目，往往傾向于將原文的某些內(nèi)容改寫，名詞由于很難可以被其他單詞替代，所以很難被改寫，可以幫助考生把握最重要的信息，形容詞和動(dòng)詞則分列二、三位。

重讀、重復(fù)、教師花時(shí)間較多講解的內(nèi)容就一定是出題的題眼

在學(xué)術(shù)討論中學(xué)生提出的觀點(diǎn)，尤其是教師同意的觀點(diǎn)，往往成為考試的重點(diǎn)。

在對(duì)話題目中，請(qǐng)盡量標(biāo)記出是誰提出的了哪一個(gè)觀點(diǎn)，例如，可以使用"P"和"S"來標(biāo)記。

重聽題目因?yàn)闋砍兜郊埫嬉酝獾囊馑?，所以建議考生盡量多對(duì)這種題目做筆記，甚至于將有疑問的句子都寫下來，給自己更充分的時(shí)間思考。

青島學(xué)托福為什么要選擇新航道英語培訓(xùn)？

托福備考攻略

師資力量

陳赫

所授學(xué)科：雅思托福全科、GMAT、AP、A-level基礎(chǔ)數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)

描述：新航道北京學(xué)校教學(xué)總監(jiān)，雅思官方認(rèn)證培訓(xùn)師（BC認(rèn)證），托福官方認(rèn)證培訓(xùn)師（ETS認(rèn)證），ACT官方認(rèn)證培訓(xùn)師（ACT&ATA認(rèn)證），持有TESOL官方證書，全國(guó)雅思聽力學(xué)科帶頭人，全國(guó)雅思寫作學(xué)科帶頭人，新航道國(guó)際教育集團(tuán)教師培訓(xùn)師，著有《九分達(dá)人聽力真題還原及解析5》。擅長(zhǎng)于雅思全科沖刺段，托福全科沖刺段，留學(xué)預(yù)備課程，GMAT數(shù)學(xué)，A-LEVEL經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)與進(jìn)階數(shù)學(xué)等課程的教學(xué)與研究。
 

閆月芳

所授學(xué)科：托福聽力 雅思/托福/SAT詞匯、雅思/托福語法、ACT 、SSAT

描述：英聯(lián)邦考試院 語法項(xiàng)目主管。北京外國(guó)語大學(xué)高級(jí)翻譯碩士。美國(guó)教育考試服務(wù)中心ETS新托福資格認(rèn)證教師。曾在高校從事英語教學(xué)十幾載，有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、風(fēng)格獨(dú)特。自從2006年加入新航道以來，深入了解了培訓(xùn)英語和全日制英語的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校的老師以教學(xué)大綱為指揮棒，以“講完教材”為目的;培訓(xùn)界老師以學(xué)生為中心，以“教會(huì)”學(xué)生為目的。建立了“以學(xué)生為中心，學(xué)以致用”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

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