成都錦江Scratch編程培訓(xùn)哪里有?小碼王Scratch少兒編程培訓(xùn)學(xué)科綜合語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與程序作品充分結(jié)合，STEAM與創(chuàng)客教育的特色和優(yōu)勢(shì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中大化發(fā)揮作用。設(shè)置圖形化編程+代碼編程，從具象到抽象的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法充分互補(bǔ)，有效提升孩子的理解能力和吸收能力。

小碼王Scratch少兒編程教學(xué)內(nèi)容

階段一

通過(guò)完成家庭親情互動(dòng)類(lèi)程序的設(shè)計(jì)，熟悉鼠標(biāo)與鍵盤(pán)的操作;感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)課程做好鋪墊。

階段二

熟悉Scratch軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程工具包和基礎(chǔ)技能;熟悉Scratch作品素材設(shè)計(jì)，培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

階段三

掌握軟件編程核心技能：變量、三種運(yùn)算符、條件分支及分支嵌套;培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。

階段四

掌握軟件編程核心技能：循環(huán)、鏈表、函數(shù);培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級(jí)軟件工程師的思維能力。

少兒編程Scratch語(yǔ)言和Python語(yǔ)言有哪些不同呢?

Scratch是麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的一款簡(jiǎn)易圖形化編程工具。建立程序的過(guò)程，用到涂鴉，錄音，找圖片這些有趣的過(guò)程。孩子的成品可以通過(guò)軟件直接發(fā)布到官方網(wǎng)站上。官方網(wǎng)站給每個(gè)注冊(cè)用戶(hù)開(kāi)通了一個(gè)個(gè)人空間，放置發(fā)布的程序。

簡(jiǎn)而言之，scratch是一種圖形化且操作方式類(lèi)似搭積木一樣的圖形化編程語(yǔ)言，這類(lèi)編程主要針對(duì)的是小學(xué)或者學(xué)齡前的孩子，尤其是6到7對(duì)的孩子，這個(gè)時(shí)候的孩子思維剛剛啟蒙，正式培養(yǎng)邏輯思維能力較好的時(shí)期，而Scratch本身也符合孩子們的關(guān)注點(diǎn)，所以近些年頗受孩子們的歡迎。

Python是由荷蘭數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)研究學(xué)會(huì)的Guido van Rossum 于1990 年代初設(shè)計(jì)，作為一門(mén)叫做ABC語(yǔ)言的替代品。 Python提供了的高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還能簡(jiǎn)單有效地面向?qū)ο缶幊?。Python語(yǔ)法和動(dòng)態(tài)類(lèi)型，以及解釋型語(yǔ)言的本質(zhì)，使它成為多數(shù)平臺(tái)上寫(xiě)腳本和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的編程語(yǔ)言，隨著版本的不斷更新和語(yǔ)言新功能的添加，逐漸被用于獨(dú)立的、大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

由于Python語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、易讀性以及可擴(kuò)展性，在國(guó)外用Python做科學(xué)計(jì)算的研究機(jī)構(gòu)日益增多，一些知名大學(xué)已經(jīng)采用Python來(lái)教授程序設(shè)計(jì)課程。

Python語(yǔ)言比Scratch難度稍高一些，以代碼編程為主。主要針對(duì)初中的孩子學(xué)習(xí)，但是很多家長(zhǎng)對(duì)Python有一個(gè)誤區(qū)就是一定要學(xué)Scratch以后才可以學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言，其實(shí)并不是這樣的，這兩類(lèi)編程語(yǔ)言都是少兒編程的基礎(chǔ)，只能說(shuō)有Scratch基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)Python會(huì)更容易一些，但是如果孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)編程的時(shí)間比較少，那么直接學(xué)習(xí)Python也是可以的。