隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，世界范圍內(nèi)對(duì)少兒編程的重視度也是越來(lái)越高。自“雙減”意見(jiàn)下發(fā)以來(lái)，素質(zhì)教育受到了較之以往更多的關(guān)注。從意見(jiàn)各項(xiàng)布局來(lái)看，轉(zhuǎn)變教育理念、促進(jìn)孩子全方位的素質(zhì)發(fā)展勢(shì)在必行。

如何讓少兒編程教育收益較大化?

1、把握階段，培養(yǎng)興趣，代入生活

少兒編程教育不同于成人的編程教育，編程本質(zhì)是流程化和抽象化處理信息的一種手段和技術(shù)，所以對(duì)于計(jì)算能力尚且有限的孩子來(lái)說(shuō)，接受純代碼編程是一件很難的事情，無(wú)異于強(qiáng)行讓一年級(jí)的孩子去學(xué)習(xí)理解一元二次方程。

所以這一階段，以培養(yǎng)孩子的編程興趣為主，同時(shí)并入強(qiáng)化孩子的流程化意識(shí)。流程化意識(shí)在于讓孩子學(xué)會(huì)把復(fù)雜的事情進(jìn)行步驟的分解，分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行：再?gòu)?fù)雜的機(jī)器人模型也是一塊塊小積木拼搭起來(lái)的，再?gòu)?fù)雜的動(dòng)作也是通過(guò)按一定順序。

流程化的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在編程機(jī)器人學(xué)習(xí)中，生活上父母也可以借此，將生活的問(wèn)題遷移類(lèi)比成積木機(jī)器人的拼搭，強(qiáng)化孩子的流程化意識(shí)，分解問(wèn)題，把握目標(biāo)整體。

比如：為什么上課之前一定要預(yù)習(xí)?因?yàn)轭A(yù)習(xí)就像一塊塊底層的積木，如果不預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)得不用心，結(jié)果就是你的積木機(jī)器人基礎(chǔ)只有兩三塊積木，當(dāng)老師一節(jié)課講的知識(shí)多了，你的機(jī)器人模型上面的積木就多了，結(jié)果就是當(dāng)機(jī)器人啟動(dòng)的時(shí)候，整個(gè)模型就會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)承受不住而坍塌了，所以預(yù)習(xí)就是搭好機(jī)器人框架的過(guò)程，為了后續(xù)的積木提供基礎(chǔ)的過(guò)程。

2、巧用周中，深度溝通

進(jìn)入到圖形化編程，代碼編程階段，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜程度，這時(shí)候孩子與老師的聯(lián)系就需要十分緊密，一方面上課需要加大老師的用心程度。另一方面，由于編程本知識(shí)體系本身就比較龐大，所以需要老師與家長(zhǎng)共同配合。

由于絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為周末是孩子比較空閑的時(shí)間段，所以選擇周末讓孩子上編程課，而忽略周中。對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)有余力的孩子，周中其實(shí)是更加的選擇，因?yàn)榇藭r(shí)老師的精力更充足，甚至有條件一對(duì)一指導(dǎo)，加入更多創(chuàng)新元素。

在此過(guò)程中，不僅課堂上指導(dǎo)更加細(xì)心，通常老師還會(huì)有時(shí)間給孩子記錄拍照，用高質(zhì)量的圖片視頻記錄孩子的成長(zhǎng)瞬間，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通時(shí)間更充裕，了解更深入，給孩子細(xì)細(xì)規(guī)劃。

3、效益實(shí)體化，讓學(xué)習(xí)成果有據(jù)可尋

編程對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，知道學(xué)編程的重要性，但是不知道要如何了解孩子的學(xué)習(xí)水平，由此，專(zhuān)業(yè)科學(xué)的測(cè)評(píng)變得尤為重要。隨著國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)編程教育的重視，針對(duì)少兒編程的編程考級(jí)測(cè)評(píng)體系也完善起來(lái)。

由國(guó)家工信部主導(dǎo)青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試和由青少年宮主辦的青少年編程能力等級(jí)測(cè)評(píng)以其多層次，性高，涵蓋全面，考核體系化，針對(duì)學(xué)習(xí)階段定位準(zhǔn)確備受推廣和認(rèn)可。是家長(zhǎng)們將孩子編程情況轉(zhuǎn)化為實(shí)體認(rèn)可的重要依據(jù)。

編程作為一門(mén)交叉性學(xué)科，鞏固好編程的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有極大的反哺作用。而這需要家長(zhǎng)和老師的共同配合和積極溝通。當(dāng)然效益的較大化，也離不開(kāi)孩子和父母的共同堅(jiān)持。