濟(jì)南樂(lè)博單片機(jī)器人采用標(biāo)準(zhǔn)化的通用單片機(jī)器材和Scratch圖形化界面編程軟件，通過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)電子、電氣、工程、力學(xué)以及傳感器理論。學(xué)生在搭建過(guò)程需要用到螺絲刀以及各種小零件，可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助孩子們更好的掌握人工智能時(shí)代所需的計(jì)算思維、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

濟(jì)南樂(lè)博單片機(jī)器人學(xué)費(fèi)介紹

樂(lè)博少兒編程課程一般收費(fèi)方式按照課時(shí)收費(fèi)，費(fèi)用根據(jù)不同班型，價(jià)格在150-300/課時(shí)不等，一般給孩子報(bào)這類班可以建議先少報(bào)點(diǎn)課時(shí)，如果在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這塊的確興趣很大，再考慮加報(bào)課時(shí)。

讓孩子學(xué)少兒編程有什么用?

一、學(xué)習(xí)編程能夠助長(zhǎng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn) 通過(guò)英國(guó)一所的研究報(bào)告得知，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)之所以可以同時(shí)孩子在其他學(xué)科的表現(xiàn)力，是 因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟?jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域接觸到的“計(jì)算機(jī)思維”讓他們養(yǎng)成了良好的問(wèn)題和信息處理能力，而這 些能力可以被應(yīng)用到其他任何學(xué)科上，讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的過(guò)程中， 其他科目的學(xué)習(xí)能力也同時(shí)被調(diào)動(dòng)，較后是所有科目的都有。

二、學(xué)習(xí)編程可以培養(yǎng)自信心，按照自己的想法堅(jiān)持下去 孩子在完成一件事得到其他人的肯定后，都會(huì)有助于自信心的建立。同樣，在編程課程中的每調(diào)試 、每一步調(diào)整、每一個(gè)的出色完成都會(huì)讓孩子更自信，和同學(xué)溝通時(shí)也有更多的話題。而每個(gè)新發(fā) 現(xiàn)更會(huì)讓孩子增加興趣和自信，深入學(xué)習(xí)研究編程。

三、少兒學(xué)編程能培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力 在不斷發(fā)展的信息時(shí)代，編程語(yǔ)言將成為較基礎(chǔ)的語(yǔ)言，影響孩子抽象邏輯思維的發(fā)展。抽象邏輯思維 是一種能反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的思維方式。經(jīng)專 家統(tǒng)計(jì)，孩子的抽象邏輯思維在3-7歲開(kāi)始萌芽，7-15歲發(fā)展。這種思維，不僅需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)， 還需要孩子不斷地接觸新事物。孩子學(xué)編程的過(guò)程中會(huì)不斷刺激并鍛煉邏輯思維的形成，孩子抽象 邏輯思維。

四、少兒學(xué)編程能孩子的邏輯分析能力 少兒在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題，其思維能力能得到不斷的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)合理 安排代碼程序，孩子的邏輯分析能力也得到。與計(jì)算機(jī)溝通，需要一種把抽象化為具體的能力，讓孩子深入了解并清晰表達(dá)出來(lái)。孩子通過(guò)學(xué)習(xí)編程 來(lái)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維和編程思維，可以學(xué)會(huì)如何把瑣碎分散的難點(diǎn)和抽象問(wèn)題概括成有待解決的具體 問(wèn)題，把復(fù)雜的大問(wèn)題分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǚ治霾⒃O(shè)計(jì)出嚴(yán)密的解決步驟，較后讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。而編程思維，就是要像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣去思考，這種思維會(huì)很好地解決 問(wèn)題，并被廣泛運(yùn)用于各領(lǐng)域。