秦漢胡同面向初學(xué)者與成人，開展全齡文化素質(zhì)培訓(xùn)與服務(wù)，通過多年發(fā)展，成為教育頭部品牌，通過藝術(shù)、詩文、通識鑒賞三大類近20個科目的產(chǎn)品和服務(wù)，已經(jīng)讓"中國心養(yǎng)成的學(xué)問"品牌定位深入人心，進一步實現(xiàn)秦漢胡同"把中國心交給中國文字"的使命。

廣州越秀暑期少兒書法培訓(xùn)班

硬筆啟蒙班

融合老師多年的書法教學(xué)經(jīng)驗，原創(chuàng)教材搭配老師親筆書寫練習(xí)冊，線上+線下，理論練習(xí)打好基礎(chǔ)，一筆一畫學(xué)硬筆。從理論、實際指導(dǎo)兩個方面剖析硬筆學(xué)習(xí)要點;從書寫工具介紹，到坐姿、手勢，至筆畫詳解。

書法軟筆班

根據(jù)學(xué)員喜好、特點指導(dǎo);用數(shù)字觀念解析漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等問題;規(guī)范握筆姿勢、坐姿;講解筆法、字體結(jié)構(gòu)等書寫要領(lǐng);學(xué)習(xí)臨帖方法，分析章法規(guī)律，選帖選字進行臨摹;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫速度。

先生項目

由文學(xué)、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域?qū)W者及秦漢胡同實力教師親自授課。引領(lǐng)學(xué)員走進真正藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，尋根問脈，溯本追源;深入研究，突破圈層;打破認知，開拓眼界。采用師承制教學(xué)形式，不僅講授藝，更注重傳道。

少年書法班

學(xué)習(xí)中國書法發(fā)展歷程，了解書法文化內(nèi)核;還原古人書寫方式，逐步實現(xiàn)自然化的書寫;了解部分書法家，分析其藝術(shù)價值;臨摹練習(xí)楷體小字，提升書法書寫技巧;學(xué)習(xí)小作品創(chuàng)作的理論，進行小作品創(chuàng)作及打磨。

書法五體之楷書

“楷書”由“隸書”演變而來，較初是南北朝時期產(chǎn)生的魏碑書體，但性質(zhì)尚未成熟。三國時期魏國的鐘繇較早較為出名的“楷體”書家。

“楷書”的較高峰并對后世有巨大影響，是在唐朝，經(jīng)過歐陽詢、虞世南、褚遂良初唐一代書法家，確立風格，中唐的顏真卿、晚唐的柳公權(quán)傳承，自成一格，從此橫平豎直、規(guī)范工整、端莊平穩(wěn)的“楷書”，便成了歷代書法學(xué)習(xí)的模范。所以“楷書”一般亦稱“唐楷”。

“楷書”有楷書四大家，即唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟(趙體)。他們的書法杰作，被歷朝歷代的書法家爭先模仿，是書法入門，書法初學(xué)者的重要選擇。

書法五體之行書

“行書”是一種介于楷書和草書之間的一種字體，相傳是東漢書法家劉德升所創(chuàng)，

“行書”，書寫起來比楷書、隨意、靈活，又較草書含蓄收斂，中規(guī)中矩。因此，“行書”又有“行楷”與“行草”之分。

行書公認較佳書法家當屬“二王”，即王羲之、王獻之，其中“書圣”王羲之為較。蔡襄、蘇軾、文征明，董其昌也是“行書”書法的佼佼者。

行書較為的“天下三大行書”，為王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》和蘇軾的《寒食帖》。

書法五體之草書

“草書”分為“章草”、“今草”、“狂草”。

“章草”是“隸書”的草寫，其特點規(guī)矩嚴格，字體有連筆，結(jié)字簡約，字形扁方，獨立。

“今草”是東漢的張芝所創(chuàng)，是為“章草”的進一步演變，亦稱“小草”， 字形方長，筆畫連綿回繞，文字之間有聯(lián)綴，書寫簡約方便。

“狂草”是在“今草”基礎(chǔ)上的發(fā)展而來，也叫“大草”、“醉草”。 “狂草” 筆勢相連而圓轉(zhuǎn)，字形狂放多變，大起大落，大開大合，氣勢壯觀。

總的來說，“草書”這種書體，書寫飛速，打破了一般字體的格式規(guī)范，點畫結(jié)構(gòu)富于變化，線條流動性強，隨性，灑脫，是較為表現(xiàn)書寫者個性、情緒的一種字體。

“草書”看似自由雜亂無章，其實也是有其必須遵守的規(guī)律，歷代“草書”書法家，其楷書，行書必有深厚的功力，由此書法初學(xué)者建議先書楷書，不推薦草書。

“草書”代表作有：智永《真草千字文》、張旭《古詩四帖》、懷素《自敘帖》等。