學(xué)習(xí)二胡有利于個人音樂素養(yǎng)的提高，有利于聽覺靈敏度的提高。有利于手指靈活度的提高。有利于開發(fā)智力，尤其是對小孩子右腦的開發(fā)有較大的作用，有利于大腦與肢體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)氣質(zhì)。北京通州二胡誰家教得好?

秦漢胡同校區(qū)是以弘揚中國傳統(tǒng)文化為己任,提供國學(xué)、書法、篆刻、國畫、圍棋、古箏、古琴、茶藝、笛簫、二胡、葫蘆絲、琵琶,昆曲、京劇等傳統(tǒng)文化課程導(dǎo)學(xué)的綜合機構(gòu)!

秦漢胡同課程特色

個性化教學(xué)：根據(jù)每個學(xué)員的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教;

個性化教學(xué)：根據(jù)每個學(xué)員的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教;

個性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的時間自由安排合理的上課時間，隨到隨學(xué);

靈活性教學(xué)：多樣化教學(xué)：讓孩子們學(xué)的更豐富，快樂為本;

個性化教學(xué)：計劃性教學(xué)：我們有自己獨特的教學(xué)計劃和方案;

個性化教學(xué)：主題性教學(xué)：按每個學(xué)員的興趣特點和不同需求而主題性教學(xué);

二胡的起源和發(fā)展歷程

二胡是中國傳統(tǒng)音樂中的拉弦樂器之一，據(jù)考證其歷史可以追溯到唐朝。二胡的起源可以追溯到“胡琴”，這是指西域地區(qū)的一種拉弦樂器，當(dāng)時由于與中國的文化交流而傳入中國。在中國，胡琴被改良并發(fā)展成了二胡。據(jù)史書記載，二胡較早出現(xiàn)在南北朝時期(420年-589年)，當(dāng)時被稱為“胡箏”。到了唐朝(618年-907年)，二胡在中國的中原地區(qū)開始流傳。在宋代(960年-1279年)時期，二胡的結(jié)構(gòu)和演奏技巧得到了改進，成為一種獨立的樂器，得到了更廣泛的應(yīng)用。明清時期，二胡開始作為戲曲、曲藝等演出中的伴奏樂器，成為了中國民間音樂的重要組成部分。

隨著時間的推移，二胡在演奏技巧、音樂風(fēng)格、演奏方式等方面得到了不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。二十世紀(jì)初期，一些音樂家開始對二胡進行改進和改良，如增加了琴弓的長度和弓桿的粗細，使得演奏時可以產(chǎn)生更加細膩的音樂效果。此外，一些音樂家還嘗試將二胡與西方樂器相結(jié)合，創(chuàng)造出了一些新的音樂形式，如二胡協(xié)奏曲等。二胡在現(xiàn)代音樂中也有了新的應(yīng)用，如在電影音樂、流行音樂、世界音樂等方面的表現(xiàn)。至今，二胡作為中國傳統(tǒng)音樂中較具代表性的樂器之一，已經(jīng)成為了國際性的文化使者。