考試背景

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實(shí)行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項(xiàng)考試。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生。

教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國(guó)家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件。國(guó)家實(shí)行教師資格制度后，只有具備教師資格(持有國(guó)家頒發(fā)的教師資格證書)的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作。教師資格作為一種法定的國(guó)家資格一經(jīng)取得，即在全國(guó)范圍內(nèi)不受地域、時(shí)間限制，具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。

取得教師資格可在本級(jí)及以下等級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報(bào)。

省級(jí)教育主管部門可認(rèn)定高等學(xué)校教師資格，地級(jí)教育主管部門可認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，各區(qū)、縣級(jí)教育主管部門可認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級(jí)中學(xué)教師資格。

教師資格考試的簡(jiǎn)答題在科目二中出現(xiàn)，所占分值在30分以上。其中小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題考查3道，每題10分，共30分。中學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題考查4道，每題10分，共40分。幼兒保教知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題考查2道，每題15分，共30分。

要說教師資格考試難題，簡(jiǎn)答題一定擁有姓名。在備考科目二的時(shí)候，全書都是重點(diǎn)，隨處都可能出簡(jiǎn)答題，考點(diǎn)的廣和泛讓很多考生頭痛。教師資格考試簡(jiǎn)答題太多如何記憶?記不清楚那么多考點(diǎn)的情況下，教師資格簡(jiǎn)答題要如何作答?

在備考時(shí)，不少小伙伴都采用機(jī)械式記憶方法，把內(nèi)容從頭到尾、一字不差地背下來。這種死記硬背的方法，即使能幫助學(xué)生勉強(qiáng)把內(nèi)容背下來，但記憶效果不是十分理想 ，持久度較低 ，還耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。其實(shí)，只要利用情境聯(lián)想法即可把簡(jiǎn)答題搞定!情境聯(lián)想法，即根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在頭腦里聯(lián)想一個(gè)與之契合或與之相關(guān)的實(shí)際生活中的情境，以此情境為線索來記憶學(xué)習(xí)材料。這種記憶方法尤其適用于教師資格證簡(jiǎn)答題里的知識(shí)點(diǎn)的理解與背誦。

舉個(gè)例子，假如我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候碰到的簡(jiǎn)答題是“簡(jiǎn)述班集體的基本特征”

我們可以采用情境聯(lián)想法來記憶班集體的基本特征。下面我們利用情境聯(lián)想法來實(shí)踐。

比如說，班集體可以讓我們聯(lián)想到上中小學(xué)時(shí)班級(jí)之間組織籃球賽的情境：要與隔壁班進(jìn)行籃球比賽了，作為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，我們明確自己奮斗的目標(biāo)就是要贏得比賽，這就是班集體的首要特征——明確的共同目標(biāo);

其次，要組織同學(xué)參與，排兵布陣，選拔出優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，即要有第二個(gè)特征——健全的組織結(jié)構(gòu);

再次，無(wú)論是自己班內(nèi)打籃球，還是兩個(gè)班比賽，都會(huì)有一些比賽規(guī)則，這就是班集體的第三個(gè)特征——共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則;

最后，通過這場(chǎng)籃球賽，同學(xué)們知道友誼第一、比賽第二的道理，因而更加團(tuán)結(jié)，形成一種團(tuán)結(jié)、平等、相互包容的氛圍，即班集體的最后一個(gè)特征——班級(jí)成員之間平等、心理相容的氣氛。

聯(lián)想完后，在頭腦中用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它們概括出來——目標(biāo)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)則氣氛