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            教資面試大綱一覽教資面試應該穿什么?如何寫好板書?

            2019-12-02 15:05:05來源:尚七網(wǎng)綜合

            教資面試的流程、穿著、板書都已經(jīng)給各位講過了,今天給大家?guī)淼氖墙贪傅膶懛?,很多考生覺得教案自己看得懂不就好了嗎?干嘛還要這么仔細的對照模板去寫?

            第一,教案在在試講結(jié)束之后是要上交的;第二,一份好的教案可以讓你在試講過程中思路更清晰。

            教資面試大綱一覽教資面試應該穿什么?如何寫好板書?

            備課

            1. 思考和審題(第1~2分鐘)

            很多考生抽到題目之后,會有一段時間不知道要干什么。這個時候要打起精神來,仔細的審題,看一下答題卡的具體要求。除了“試講在十分鐘內(nèi)完成”之外,試講題目還有其他要求,比如:“要詳細講解XX知識點”,“有適當?shù)陌鍟O計”,“設計互動環(huán)節(jié)”,“提問設計要有啟發(fā)性”等要求。所以在設計教案之前,需要對于這些要求進行思考,如何在試講時加入這些要求。

            2. 撰寫教案(第3~10分鐘)

            教案內(nèi)容并不作為面試考核依據(jù),所以在寫教案的時候,可以適當簡略書寫,自己理解就好。如“知識與技能目標”“過程與方法目標”“情感態(tài)度與價值觀目標”。

            撰寫教案

            1.教學目標+重難點(第1~3分鐘)

            教學目標跟重難點滲透于整個試講過程中。知識與技能目標就是教學重點,過程與方法目標一般是教學難點。這一點很多人在寫教案時會忽略,覺得反正試講當中不用講出來就不用寫了,還能節(jié)約時間。其實這一點是萬萬不可以的。沒有明確的教學目標和清晰的重難點確定,試講是很難憑空展開的,而且,在答辯環(huán)節(jié)考官經(jīng)常會針對教學目標以及教學重難點展開相關的提問。所以在寫教案的時候多思考一下,也有利于后面答辯環(huán)節(jié)的問題解答。

            2.導入(第3~4分鐘)

            找到合適的導入方法,然后把自己所設想的導入過程中的話語挑重點寫出。以小學數(shù)學《分數(shù)的大小比較》為例,導入時想要說的話是:“師徒4個人去西天取經(jīng),走到火焰山的時候,被太陽曬的又熱又渴。一個賣西瓜的走過來,他們買了一個大西瓜。唐僧說:我把西瓜分成西瓜的1/2、1/3、1/4、1/5你們挑吧。豬八戒挑了1/5的西瓜,他高興地說:我肚子大,得吃大的!小朋友們,你們說豬八戒選對了么?那么今天就讓我們一起來看一看豬八戒選對了沒有。”

            教案上可以寫:故事導入,豬八戒分西瓜即可。

            3.講授新課(第4~7分鐘)

            講授新課是對教學重點和教學難點的講解,同時也是完成試題要求的過程。所以在這個環(huán)節(jié),需要把試題要求和教學重難點結(jié)合起來。比如:通過提問的方式來講解教學重點、通過學生討論+教師總結(jié)的方法來完成教學難點。在教案撰寫的過程中,可以把自己在試講中想講的內(nèi)容簡寫。

            比如:通過提問的方式講解的話,教案書寫的時候要寫出教師的問題,學生的回答(正確、錯誤、感情)等等。

            4.鞏固提高(第7~8分鐘)

            鞏固提高一般是在知識學習的基礎上進行針對性的訓練。

            例如:在小學語文中,如果教學是字詞、語法。那么可以對此進行針對性的造句訓練。

            5.小結(jié)+作業(yè)布置(第8~9分鐘)

            ① 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

            ② 確定作業(yè)布置內(nèi)容。作業(yè)布置最好是開放性作業(yè),比如思考問題、實驗、觀察實踐等。

            6.板書設計(第9~10分鐘)

            結(jié)合教案的內(nèi)容,詳細設計板書,最好把黑板上具體的板書內(nèi)容一并寫到教案中,這樣在試講的過程中可以根據(jù)板書的邏輯順序進行講解。如果有時間的話,還可以把板書設計的圖文草圖畫下來。在教案中標注板書內(nèi)容的書寫時間。比如:在學生討論時進行板書,在XX知識點講解以后進行板書等。確保板書書寫時間和試講時間相互交錯,保證在板書內(nèi)容完成后兩分鐘內(nèi),試講內(nèi)容也同步完成。

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