課堂上“玩手機(jī)”，86英寸大屏幕是學(xué)習(xí)陣地，師生角色互換……記者日前走進(jìn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的研討型教室，切身感受了該校的智慧趣味課堂。

走進(jìn)智慧教室，記者頓覺眼花繚亂：全方位放大聲音的吊麥擴(kuò)聲系統(tǒng)，讓教師不用麥克風(fēng)就能實(shí)現(xiàn)智能擴(kuò)聲;可拼接、可折疊的“積木桌椅”，讓學(xué)生可以自由組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任意分組、交流，真正成為課堂的主角。

課堂上，手機(jī)、電腦成了學(xué)習(xí)的有效幫手，學(xué)生通過愛課堂教學(xué)軟件，在手機(jī)、電腦等移動(dòng)端進(jìn)行課前簽到，上課隨時(shí)發(fā)送彈幕交流知識(shí)點(diǎn)，實(shí)時(shí)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行搶答，并及時(shí)提問、測(cè)試、交作業(yè)。

“在這里，我們能更公平地參與課堂，共享知識(shí)點(diǎn)，老師也能更客觀、更科學(xué)地了解大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，真正做到了因材施教。”學(xué)生王煜說。

在分組研討教室，桌椅擺放看似很“隨意”——自由布置的圓弧形桌椅，配備小組學(xué)生機(jī)器、應(yīng)用教學(xué)互動(dòng)軟件就產(chǎn)生了更加靈活的師生交互模式。“我可以監(jiān)看學(xué)生屏幕，也隨時(shí)可以進(jìn)行屏幕翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的屏幕變成主屏幕，讓學(xué)生直接進(jìn)行教學(xué)演示，師生角色瞬間就實(shí)現(xiàn)了互換。”正在上課的教師告訴記者。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)條件保障處副處長黃文濤介紹，學(xué)校充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以智慧教室、數(shù)字圖書館等推進(jìn)教學(xué)環(huán)境整體改造，全面打造“云+端”一體化泛在教學(xué)空間，承載教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面的系統(tǒng)性重塑，助力信息時(shí)代以學(xué)生發(fā)展為中心的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，服務(wù)系列金課優(yōu)質(zhì)資源的廣泛共享，以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。目前，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以數(shù)字化、研究型學(xué)習(xí)為特征的新型課堂教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)模式下多維度、多主體、可量化的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系，創(chuàng)建泛在教學(xué)空間充分利用信息技術(shù)的育人新生態(tài)。

教師授課個(gè)性化，學(xué)生互動(dòng)多元化。據(jù)介紹，哈爾濱工業(yè)大學(xué)從2016年開始對(duì)教室進(jìn)行改造，累計(jì)投入資金1000萬元，改造67間研討型教室。在前期建設(shè)的基礎(chǔ)上，該校計(jì)劃繼續(xù)加大改造力度，投入4000萬元，再增加136間智慧教室。到2025年，計(jì)劃投入1.2億元完成整個(gè)改造。未來，該校哈爾濱、威海和深圳3個(gè)校區(qū)將實(shí)現(xiàn)課程共享。