歸納概括是公考申論中的“紅人”，對(duì)于考生來說，歸納概括說難不難，說簡(jiǎn)單卻總不能拿高分，讓人又愛又恨，究竟什么原因讓考生對(duì)歸納概括陷入如此境況，那么案例型材料的存在是其重要因素之一。跟廣大考生分享案例型材料的訣竅，破解以往難題。

一、抓住案例主要元素，注重一一對(duì)應(yīng)

雖然案例材料看起來很空洞，我們依然能發(fā)現(xiàn)其中小訣竅?？偨Y(jié)的案例型材料的閱讀方法“主體+處境+做法+結(jié)果+啟示”相信大家已經(jīng)熟知，但其中的奧妙仍需進(jìn)行深層次剖析。例主體是案例中的人或地點(diǎn)或事物，稍做了解即可;若主體的“處境”是困境，等同于“問題”，概括問題的要點(diǎn)可從此處提煉出來;主體為克服困難采取的“做法”，成功做法即措施、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策，失敗做法是教訓(xùn)(仍可以從教訓(xùn)中推出對(duì)策)，概括經(jīng)驗(yàn)/做法題、分析啟示題、提出對(duì)策題、貫徹執(zhí)行的建議書、倡議書或其他有關(guān)對(duì)策的文種都可以從中找出要點(diǎn);“結(jié)果”有時(shí)候可以作為影響，例如某種做法帶來了……，提高了……，增強(qiáng)了……等這些可以作為概括影響/作用/意義題的要點(diǎn);“啟示”一般不會(huì)在案例材料中直接呈現(xiàn)，而是需要考生閱讀完材料后自行概括，啟示一般可以推出“對(duì)策/措施”。因此，以上幾個(gè)要素構(gòu)成了歸納概括作答對(duì)象的關(guān)鍵要點(diǎn)。只要準(zhǔn)確提煉案例中的要素，與作答對(duì)象進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，便能準(zhǔn)確概括出作答要點(diǎn)。

二、案例口語(yǔ)化要點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言加工，詞語(yǔ)積累是關(guān)鍵

源于材料，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換揭示案例實(shí)質(zhì)，就是做到了對(duì)案例材料使用價(jià)值最大化，也是加工要點(diǎn)效率的最大化。如材料中列舉了：“來自湖北荊州，現(xiàn)在在這個(gè)工業(yè)區(qū)一家外資企業(yè)打工的一名李姓男員工說：我們四周是高高的圍墻，還有鐵絲網(wǎng)，戒備森嚴(yán)，好像監(jiān)獄一樣，連上廁所都限定時(shí)間，平均一天要工作12個(gè)小時(shí)以上。” 這樣的一個(gè)例子，那么他的實(shí)質(zhì)就是“企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作環(huán)境差，對(duì)工人會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響”。再如，“垃圾分類處理中，有專人負(fù)責(zé)收集，垃圾分類不合格就說你。”這句話的實(shí)質(zhì)是指“專人負(fù)責(zé)監(jiān)督”。諸如此類，在案例中很多口語(yǔ)化的句子都需要考生進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)換，這在很大程度上取決于考生的日常積累。因此，日常積累不要放松，常記規(guī)范用語(yǔ)是“王道”。

申論考試中案例型材料居多，觀點(diǎn)型材料很少，大部分需要考生自行總結(jié)提煉，所以讀懂、會(huì)用案例型材料的分析方法是找全要點(diǎn)的關(guān)鍵。