“不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱;一寫作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫;讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺。”一個形而象之的網絡段子，引家長共鳴無數(shù)，而有一組數(shù)據，可能更加具體。

《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》顯示，中國學生每天寫作業(yè)2.82小時，91.2%的家長有過陪孩子寫作業(yè)的經歷，其中每天陪寫的家長高達78%。有75.79%的家庭曾因“寫作業(yè)”發(fā)生過親子矛盾：“事兒多、一寫作業(yè)就要干這干那”“磨磨蹭蹭，半天寫不出來幾道題”“太笨了怎么也教不會”不少受調查的家長提到，陪寫作業(yè)成為幸福感下降的原因之一。

一時間，陪孩子寫作業(yè)儼然成了“高危工作”，有的家長不惜“舍命”相陪，有的家長選擇“惜命”對待。

01

家長還是那個家長 孩子卻不是當初的孩子了

在沈瑩長達四年的輔導作業(yè)過程中，每天都是“忍”字當頭，深深地體會到什么叫“我胸口悶，我腦闊疼”。

數(shù)學題，要求10分鐘之內完成。沈瑩先是鼓勵孩子：“寶貝，要認真寫作業(yè)，不但要工整，還要保持速度和正確率哦，媽媽相信你，我閨女最棒了!”之后，她就習慣性地坐在旁邊看書陪她。等她再抬頭看的時候，“人家手握鉛筆，摳手玩，一會咬咬指甲，一會看看手背，您的手是有多美啊!”沈瑩深吸一口氣，忍!

她面帶微笑輕聲提醒：“寶貝，不能邊玩邊寫，注意力要集中!”女兒歡快地答應了。兩分鐘后再抬頭看，女兒竟然在草稿紙上畫開了畫。沈瑩又吸了口氣，再忍!

“閨女，這是10分鐘內要求完成的題，如果不完成，視為不合格，要上報老師的!”5分鐘后，女兒總算寫完了作業(yè)。沈瑩拿過作業(yè)本一看，錯一道、錯兩道、錯、錯、錯，30道題，錯了10多道。她壓著怒火，耐著性子問：“360÷90是多少?”乘法口訣從三九背到了九九，就是巧妙地避開了四九，再次提醒下，總算說出了四九，問結果應該寫多少，脫口而出40!

沈瑩瞬間就爆發(fā)了，怒吼道：“錯這么多題，你怎么做到的!還有心思邊玩邊寫。你的心思能放在作業(yè)上嗎?用點心行嗎?剩下的錯題自己改，改完后把乘法口決寫一遍!”說完，她把作業(yè)本摔到桌子上，轉身撲倒在床上，感覺心好累。

一會兒，聽見背后悉悉索索收拾東西的聲音，心想，看來是完成了，“我回頭一看，人家把收拾好的書包給豬背上了，還立在書桌旁，自己一臉幽怨坐在椅子上看著豬，我是哭笑不得!”

02

親媽變后媽 淑女變潑婦

“陪孩子寫作業(yè)，我想是這個世界上最難的課題了，親媽變后媽，淑女變潑婦，這不是笑話!”王霞的兒子今年剛上小學一年級，每天輔導作業(yè)這個事兒就已經開始讓她頭疼了。

博士畢業(yè)的王霞在一家國企上班，工作很忙。下班回到家，她不看電視，不玩手機，上網查資料研究教育孩子的方法，專心輔導孩子功課。為了陪兒子寫作業(yè)，她準備了兩個大小一樣、顏色不一樣的同款筆記本，一個是記錄孩子的表現(xiàn)和作業(yè)情況，另一個是記錄自己陪伴他成長的過程，包括一些幫助他學習的方法或平時需要注意的問題等等。

如此理智又講求方法的媽媽，在作業(yè)面前也免不了有崩潰的時候。王霞經常是壓著怒火，軟硬兼施地輔導完作業(yè)。

比如，剛過去的寒假留了很多作業(yè)，語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、舞蹈、書法美術……幾乎每項都要有家長配合才能完成。本來內容就很多，孩子在寫作業(yè)的時候還特別磨蹭。“我覺得20分鐘就能做完的事兒，他磨蹭兩個小時都做不完，還特別愛討價還價。”“媽媽，這個能不能少寫點?這個能不能不寫呀?”

最可氣的是，孩子成心氣她，在她面前聲情并茂地學她說話：“做作業(yè)一會兒玩橡皮，一會兒吃東西，一會兒要喝水，半個小時就過去了……”看見他洋洋得意的樣子，王霞覺得是不是上輩子做錯了什么，老天派他來懲罰自己。

前陣子，她看新聞說有家長在輔導作業(yè)的過程中被氣的腦出血，直接進了醫(yī)院。她也默默的給自己準備了一瓶速效救心丸，以備不時之需。

03

蘋果不再是蘋果 橘子也不是橘子了

如果你認為輔導作業(yè)是從小學開始，那就錯了?，F(xiàn)在的幼兒園就已經開設了思維課。

陶然女兒的幼兒園老師給家長布置了一道題，題型是：一個蘋果=兩個橘子，一個橘子=3個櫻桃，問：一個蘋果等于多少個櫻桃?老師要求家長舉一反三，出類似的題目給孩子。

陶然剛讀完題目，女兒就問她：“媽媽，蘋果就是蘋果，為什么要說它是橘子?橘子就是橘子，為什么要說它是櫻桃?”陶然解釋了好幾遍，這只是個假設問題，女兒最終崩潰大哭：“它就是蘋果啊!它不是櫻桃啊!你要吃蘋果就拿蘋果啊!媽媽，這個是蘋果啊!”(孩子的崩潰點是，我的媽媽是怎么了?腦子瓦特掉了么?好可怕!)

陶然不知如何應對，情緒臨近崩潰邊緣，說：“寶寶，我再給你讀一遍題!假設!假設!假設一個蘋果等于兩個橘子!”女兒仍無法理解媽媽為什么非把蘋果說成是橘子。

最終，母女倆因無法理解對方的想法而抱頭痛哭!此時的蘋果已經不再是當初那個蘋果，橘子也不是當初那個橘子了。

04

你行你上 你不上就閉嘴

相對于上面那位焦慮的家長來說，趙文婷是個冷靜型的媽媽，5歲的兒子雖然還沒開始正式學習，但她已經開始培養(yǎng)他的學習習慣和自控能力了。比如鋼琴，一旦曲子難，彈三四遍沒彈對就開始給自己找借口，說自己太小、書沒放好、有人影響他之類的，總之就是不說自己沒彈對，還不讓說，一說就急，邊掉眼淚邊嚷嚷。

遇到這種情況，趙文婷都會先讓他冷靜一下，自己到旁邊干其他事。兒子鬼哭狼嚎、撕心裂肺，嗓子都哭啞了。可是不管兒子怎么哭，怎么說難受、困，她就一句話：“今天完不成任務，就別睡覺。自己看好時間，趕緊練完還能有時間玩，自己決定要不要開始。”家里所有會幫腔的爸爸、爺爺、奶奶、姥姥都不許進屋。

一開始，兒子哭得厲害了，家里人都會心疼地過來勸阻。趙文婷直接甩手走了，兒子一看媽媽走了，更加無法無天，鬧得更兇了。家里人誰也管不住這個“小霸王”，從此也就不再多話了。趙文婷堅持的“你行你上，你不上就閉嘴”的基本原則，效果非常顯著。

沒有了后盾，兒子基本哭不過10秒鐘，就會主動練琴，不再嚷嚷了。如此劇情，一晚上能上演五六遍。趙文婷每次都是保持微笑，冷靜面對，“生氣我是盡量不會的，長皺紋還對身體不好，當媽的多虧!”

05

萬里長征長著呢 誰怕誰

比起狂躁的媽媽們，爸爸程剛說自己在教育孩子時比較“冷血”。

為了讓孩子不輸在起跑線上，程剛給兒子報了個外語班。剛開始，兒子比較害羞，老師怎么說都不好意思張嘴。和老師熟絡以后，又開始嬉皮笑臉，答非所問。

老師反映兒子上課不專心，老分神。下課回家，程剛讓他反思上英語課哪兒做錯了，兒子不承認錯誤。

程剛說：“那好吧，那你靠墻把今天剛學過的單詞背一遍。”

“爸爸，我不記得那么多了!”

“好，那你就閉眼數(shù)數(shù)100秒!”

“爸爸，100秒太長了!”

“數(shù)兩個50秒!”

“好吧!”

100秒數(shù)完后，程剛讓他進小黑屋盤腿打坐繼續(xù)反思。第二天上課，如果有所改進就減時間，沒改進就再加時間。

“輔導小孩吧，就是斗智斗勇的過程!反正不管你說啥我都有東西接著。萬里長征長著呢，不能敵人沒打敗，自己先負傷了。”

“想跟我斗!孩子，你還嫩點。”

建議：

不要過多的干預

中國教育科學研究院研究員 儲朝暉

家長陪著孩子寫作業(yè)，一是會讓孩子感到這個作業(yè)不是我要做的，而是家長要我做的。孩子的自主性就會受到壓抑，對作業(yè)的責任心就會降低。長此以往，孩子會形成被動型人格，影響到長期的發(fā)展。二是如果孩子能自主完成作業(yè)，家長在旁邊看著，糾正他寫作業(yè)時出現(xiàn)的各種狀況，事實上對他是種干擾。這種干擾會讓孩子做作業(yè)的效率降低。效率越低，家長越不滿意，形成一個惡性互動和循環(huán)。三是當孩子沒有家長陪的時候，那么他可能就不知道作業(yè)該怎么做了，甚至干脆不做了。

所以，家長只要知道作業(yè)是否完成，了解孩子的作業(yè)情況就夠了，不要過多的干預。只要孩子能做，就不管他，讓他去做，培養(yǎng)孩子的自主性和責任心。對于那些過去已經陪過一段時間的家長，接下來要做就是盡可能的放手，讓孩子有一個安靜的小環(huán)境，自己去完成作業(yè)。尤其是到了高年級，當家長不知道學業(yè)的內容，無法作出判斷的時候，把這個事交給老師和學生之間溝通交流，自己完全放手就行了。

要尊重孩子的成長和學習規(guī)律

北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任、研究員 宗春山：

家長要尊重孩子的成長和學習規(guī)律。比如小學階段，更多的是游戲化的學習，孩子沒有抽象思維，很難一心多用，家長如果不了解這一階段學習規(guī)律和特點，按照成年人的速度和標準來判斷這件事情，一味地指責孩子寫作業(yè)慢，帶給孩子很大的壓力。孩子要么哭，要么放棄，要么已經開始厭學了，家長也會感覺很不快樂。最終，兩敗俱傷，幸福感徹底沒了。

陪孩子寫作業(yè)，一是培養(yǎng)情感。家里需要很好的氛圍，媽媽爸爸都在學習，孩子不孤單。二是培養(yǎng)信心。只關注對的，不關注錯的，把學習興趣和能力培養(yǎng)出來。每個人是有差異的，因材施教，不要拿自家的孩子跟別家孩子比較。三是培養(yǎng)主人公意識。比如作業(yè)有錯誤，要求孩子自己檢查。剛開始，家長可能會幫著檢查，第二階段，孩子自己找，找不到家長也不要幫忙，老師會批評他。要讓孩子覺得自己是作業(yè)的主人，學會自己承擔選擇的后果。當家長把學習的責任還給孩子，學習的主體還給孩子的時候，幸福感就會提升了。(應受訪者要求文中均使用化名)