劍橋少兒英語考多少盾才算達(dá)標(biāo)？因為劍少是評估性的考試，所以劍橋官方并未為此考試設(shè)置所謂的“達(dá)標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)，但是如果考生想要評估自己是否通過了當(dāng)前階段考試從而報考下一個級別，小編建議可以分別以10盾、12盾、14盾作為分?jǐn)?shù)節(jié)點進行參考。那么，在市面上眾多的劍橋少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)中，怎樣給孩子選擇一家專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)呢?溫州鹿城劍橋少兒英語培訓(xùn)班哪里?

下面來說說劍橋英語的一些學(xué)習(xí)優(yōu)勢，還有選班推薦。

一、劍橋少兒英語教材的優(yōu)勢

1.劍橋少兒英語教材由具有多年亞洲兒童英語教學(xué)經(jīng)驗的英語編寫，其編排設(shè)計充分考慮了兒童學(xué)習(xí)的特點，將相對枯燥的詞匯、語法、語用及語音知識巧妙地融匯其中，生動、標(biāo)準(zhǔn)的語言為兒童的入門學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教材內(nèi)容真實，對話、練習(xí)、歌曲、游戲都是孩子們生活中所喜聞樂見的，容易理解，便于接受。

3.教師及家長用書指導(dǎo)性強，每一單元都提供了作者的設(shè)計思想、所需教具，突出了教學(xué)重點難點、課堂活動安排以及練習(xí)答案等，便于老師和家長指導(dǎo)、督促和檢查少兒學(xué)習(xí)英語。

二、哪家劍橋少兒英語好？小編推薦新航道。

新航道十幾年潛心沉淀，堅持“以學(xué)生為中心”的服務(wù)原則，從學(xué)習(xí)規(guī)劃、課堂講解、助教輔導(dǎo)、階段測評、反饋溝通5個維度，打造“測-學(xué)-練-評”服務(wù)鏈條，由專業(yè)的團隊進行“多對一”服務(wù)。

新航道學(xué)校的聽力老師、口語老師、寫作老師、閱讀老師，無論是提供的干貨內(nèi)容，還是課后練習(xí)的內(nèi)容，亦或是豐富有趣的課堂氛圍，都讓很多新航道學(xué)員們贊不絕口：“夠?qū)I(yè)!”

三、新航道劍橋英語培訓(xùn)班地點在哪?

新航道培訓(xùn)學(xué)校遍布全國40多個城市，開設(shè)了超過300個學(xué)習(xí)中心。想要了解當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)地點請咨詢電話400-0929-858或咨詢在線客服。

四、新航道專業(yè)的劍橋少兒英語培訓(xùn)班：

1.已在所屬的承辦機構(gòu)登記注冊，并通過教育部考試中心中英教育測量交流中心資格認(rèn)證的。

2.使用的是中英中心指定的一套《劍橋少兒英語》教材。

3.能夠組織每年兩次劍橋少兒英語統(tǒng)一考試。

4.擁有培訓(xùn)所要求的場地、設(shè)備，具有專門的管理人員和較穩(wěn)定的具有上崗資格的培訓(xùn)教師。

家長在給孩子選擇劍橋少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的時候，一定要謹(jǐn)慎選擇，多進行對比，給孩子多把關(guān)，選擇一家性價比好的培訓(xùn)班，增加孩子的英語培訓(xùn)效果。

針對少兒年齡特點，少兒英語教學(xué)可從以下幾方面入手

一、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進地進行。其內(nèi)容可包括:動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在3-4歲年齡段教簡單的單詞，到4-6歲的年齡段再進行簡單的口語教學(xué)。

二、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將-些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。"興趣是較好的老師"，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如"西瓜"用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正少兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵少兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚，多鼓勵幼兒，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機械與乏味。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)

少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞。