一直在追求企業(yè)價值和社會責(zé)任的道路上不斷努力付出,立足教育本質(zhì),用切實的行動給予需要幫助的孩子關(guān)懷和溫暖,希望能夠通過自己的一份努力,幫助孩子們得到更好、更公平的教育機會。
1對1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù),實現(xiàn)真人在線互動,塑造真實教學(xué)場景。采用國際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本,不僅實現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改,讓教學(xué)突破時空限制;還可保存電子課堂筆記,形成學(xué)情分析報告,有效管理學(xué)情,并據(jù)此定制針對性學(xué)習(xí)的方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式,然后建立四級細(xì)分知識體系,將學(xué)科知識點細(xì)分到極致,讓學(xué)生的腦海里構(gòu)建出“知識樹”。建立立體化題庫,對考點系統(tǒng)拆解,對薄弱知識點,舉一反三強化訓(xùn)練。并通過智能測評、試卷分析,定位不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對性訓(xùn)練,有的放矢補習(xí)。
層層嚴(yán)選好老師,通過多重標(biāo)準(zhǔn),為每一位學(xué)生嚴(yán)選懂政策、懂學(xué)生、懂考試、更懂家長的授課老師。同時還為每位學(xué)生配備了課程規(guī)劃老師;課程教研老師,不斷研究考點、開發(fā)適合學(xué)生的個性化課程;學(xué)習(xí)管理老師,及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果、管理學(xué)習(xí)情況。
班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
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暑假 | 有理數(shù) |
1.有理數(shù)(一) 2.有理數(shù)(二) 3.有理數(shù)的加減 4.有理數(shù)的乘除 5.有理數(shù)的乘方 6.有理數(shù)的混合運算 7.值的化簡 |
階段測試 | 階段測試 | |
整式的加減 |
1.整式的概念 2.整式的加減 3.整式的化簡求值 4.定義新運算與規(guī)律探究 |
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一元一次方程 |
1.一元一次方程(一) 2.一元一次方程(二) 3.一元一次方程(三) |
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幾何認(rèn)識初步 |
1.立體圖形 2.幾何認(rèn)識初步 |
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期末考試 | 期末考試 | |
寒假 | 相交線與平行線 |
1.平行線的判定及性質(zhì) 2.平行線綜合 |
實數(shù) | 實數(shù) | |
平面直角坐標(biāo)系 |
1.坐標(biāo)系(一) 2.坐標(biāo)系(二) 3.坐標(biāo)系(三) |
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階段測試 | 階段測試 | |
二元一次方程組 |
1.二元一次方程組(一) 2.二元一次方程組(二) |
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不等式與不等式組 |
1.一元一次不等式(組)(一) 2.一元一次不等式(組)(二) |
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階段測試 | 階段測試 |
劉老師
試卷分析研究員 善于從心理入手去發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題,不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,稍帶幽默的講解方法深受學(xué)生喜歡,用”知識對此” 方法去引導(dǎo)學(xué)生理解知識點,引擅長培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
龔老師
命題趨勢研究員 專治各類”疑難雜癥”, -針見血找出學(xué)生問題。善于根據(jù)學(xué)生的特點,激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣,對待學(xué)生熱情細(xì)心。幫助眾多學(xué)生考入理想大學(xué),被稱為“夢想大師”。
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